RELEGACIÓN DE LA ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA EN EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL FUTURO PROFESIONAL DE MEDICINA

Las NTIC ya se encuentran en todos lados, un ejemplo de ello es que ya no es necesario que indique que significan dichas siglas, para que usted estimado lector comprenda la relevancia de las mismas.  El punto de fusión de los tres entornos, el natural, el urbano y el virtual es cada día menos evidente, esto debido a que forman parte de los contextos comunes y frecuentes, y van dejando de lado los espacios de asombro e incredulidad.  Es por ello que J. Echeverria y citado por Yolanda Vilches (2002) indicaba que los artefactos tecnológicos son las puertas y ventanas hacia este tercer entorno, y como tal nos permitirán atravesarlo como un puente en dirección hacia nuestros objetivos personales y sociales. (pag. 31)

Los avances tecnológicos han incursionado en nuestras vidas, que su solo presencia nos hace considerar que nos encontramos empoderados de lo que la tecnología significa.  Pero el proceso de apropiación va más haya de un simple uso mecánico del conocido Hardware o erróneamente creer que el mismo compete hasta el uso del Software.  A nivel profesional y civil, las NTIC exigen más que solo las competencias del hacer; se ven conformadas por otros aspectos que permiten en realidad definir que se está utilizando con propiedad, lo que se conoce como Alfabetización Tecnológica.  

El proceso de apropiación, entiéndase este como la gestión, creación y divulgación del conocimiento, requiere de procesos mentales de orden superior tales como el análisis, la síntesis, la discriminación, la abstracción y la reflexión.   Dichos procesos deben estar concatenados a los procesos procedimentales de utilización y/o manipulación tanto de dispositivos (hardware) tales como ordenadores, tabletas, celulares inteligentes, Etc.; como a los procesos humanos, debido a que el objetivo final es la comunicación intermedia y/o del producto hacia otros individuos.  Por lo tanto los principios de la definición son similares a los de la alfabetización tradicional, tal como lo indicaba Maruja Gutiérrez  (2002) (miembro de la Dirección General de Educación y Cultura de la Comisión Europea) ya que leer no significa solamente expresar en fonemas los vocablos escritos, implica también una serie de procesos para ser eficiente y aquí es donde entra en juego la educación. (pag. 23)

Por lo tanto tal como indica Yolanda Vilches (2002), las alfabetización tecnológica posee dos componentes esenciales, el humanista y el instrumental (p. 31).  Y es hacia estos aspectos a los que deseo llamar la atención.  Con frecuencia se tiende a creer que la alfabetización tecnológica hace referencia al hecho instrumental, dejando de lado la parte humanista.  La educación superior como formadora de profesionales y ciudadanos conscientes de su realidad, no debe apartarse de dicho camino.  Y viviendo el avance tecnológico que estamos evidenciando en Guatemala, es vital y relevante formar profesionales médicos que no se conviertan solamente en consumidores y usuarios pueriles de dichos dispositivos tecnológicos, sino en seres humano que viertan su esencia misma en los actos tecnológicos.  Que comprendan la importancia de no perder de vista que del otro lado de la pantalla o dispositivo hay otro ser humano, y recordar que por la idiosincracia misma de nuestra especie, estos poseen características sociales, culturales,  psicológicas distintas.  No por mucho se ha platicado ya de las reglas de etiqueta para la comunicación en red hacia las demás personas, por lo tanto vital es mencionar que dichas normativas son un pre-requisito de todo ciber-ciudadano para la sociedad del conocimiento.

A este respecto es necesario traer a colación el informe de la UNESCO, (1996) La Educación Encierra un Tesoro, en el se abordan los aspectos de competencias para el siglo XXI que hacen mención al saber, hacer, convivir y ser; pilares transversales que albergan bajo sus alas a la alfabetización tecnológica (p. 34).  Es por tanto que como universidad rectora de la Educación en Guatemala es crucial el proceso de alfabetización tecnológica, entendido como el proceso de formar profesionales que transmitan a través de los procesos tecnológicos conciencia humana.  Y no solo formar individuos "profesionales" con un bagaje de conocimiento que dista en mismo valor exponencial al trato humano ya sea físico como a través de la virtualidad.

El proceso es un complejo que requiere el esfuerzo de todos los docentes universitarios, de manera que se realice un proceso de enseñanza-aprendizaje con una orientación adecuada.  En ella el aprendiente y futuro profesional debe comprender la importancia, pertinencia y sensatez en la utilización de las NTIC , y que no olvide que la tecnología es precisamente un medio, sin olvidar tampoco su existencia misma y su entorno real, es decir el saber convivir y vivir con lo otros entornos el natural y el urbano.

BIBLIOGRAFÍA e E-GRAFÍA

1.- Delors, J. (1996).  La Educación Encierra un Tesoro. Recuperado de http://www.unesco.org/education/pdf/DELORS_S.PDF

2.-   Furtado, A.F.  (2015).  Netiqueta Regras de Etiqueta na Internet. [Imagen].  Recuperado de http://etiquetaeconsultoria.com.br/netiqueta-regras-de-etiqueta-na-internet/

3.-  Gutiérrez, M. (2002).  Alfabetización Tecnológica:  Competencias básicas para una nueva cultura.  En Comunidad de Madrid, Dirección General de Universidades.  Perspectiva de Aplicación y Desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Educación (pp. 23-20).  Murcia, España:  Editorial Ministerio de Educación Cultura y Deporte.

4.-   Salcedo, P. (2015).  64% de los jóvenes indica haber hablado por internet con alguien que no conoce directamente.   [Fotografía]. Recuperado de http://latribuna.cl/noticia.php?id=NTk3Nw==

5.-  Vilches, Y. (2002). La Alfabetización Tecnológica:  Un Planteamiento Humanista.  En Comunidad de Madrid, Dirección General de Universidades.  Perspectiva de Aplicación y Desarrollo de las Nuevas Tecnologías de la Educación (pp.31-36).  Murcia, España: Editorial Ministerio de Educación Cultura y Deporte.

SENCILLAMENTE YO

Centro Universitario Metropolitano (CUM), FCCM, USAC

Antes de darle paso al proceso de comunicación que espero mantengamos, he de relatar sobre quién soy.

ESCUDO DE LA FCCM DE LA USAC

De manera inicial contextualizar y desde ahí se creará un vínculo, el cual es referido al aspecto laboral.  Soy médico docente de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala en el CUM.  Mi actividad docente se encuentra enmarcada dentro de la Unidad Didáctica de Semiología Médica II.  Este espacio docente, permite crear un punto de encuentro, en el que convergen las Áreas Curriculares de Ciencias Básicas, Clínicas e Investigación.

Mi proceso laboral se encuentra grandemente permeado por la tecnología, permitiendo establecer que los procesos de enseñanza-aprendizaje no se limitan a un espacio físico (universitario, hospitalario), sino se limita al espacio que los y las aprendientes consideren pertinente, y esto gracias a las NTIC.  Esto a abierto posibilidades de comunicación que van más haya del horario establecido para las actividades presenciales; y a la vez ha favorecido la formación continua, y aún más, ha dejado una puerta abierta para compartir inquietudes, dudas sobre las temáticas tratadas.  Las comunicaciones sobre otras Unidades Didácticas u otras Unidades Temáticas siguen sucediendo, aún cuando ya no contamos con actividades presenciales en la cual convergemos los aprendientes y yo.

Con la incorporación a la nueva denominada Sociedad del Conocimiento, mis labores formales de educación buscan cada día establecer procesos de creación, gestión, comunicación y socialización de ideas, constructos a partir del análisis, pero sobre todo favorecer el cuestionamiento.  Como es claro, el conocimiento está en continua construcción, por lo tanto no enseñamos verdades absolutas, y si la reflexión continua no se favorece, muy difícilmente se logrará un mejor mañana.

Es por tanto que esta primera entrada socializo la relevancia de las NTIC y mi labor docente, ya que es una fusión que jamás ha sido relegada.